Oi, para todos os que visitarem esse pbworks! Antes de qualquer trabalho, gostaria que mergulhassem em uma fala tão bela, que é a do link abaixo. Fala que só poderia ser dele...! Pensei que caía muito bem para essa finalização...

 

 

                                                                               relogio_do_coracao.pps 

 

 

 

                                                        

 

 

 

                                                      Começando o TCC

 

 

     1- A situação lúdica propiciando a liberação da autoexpressão e a facilitação daprendizagem( abordagem do conhecimento pela música, dança, desenho, pintura, escultura, escrita literária, poesia).

 

     2-As mídias e tecnologias como estimuladoras da autoria, do exercício da curiosidade, da conexão entre a realidade individual e a realidade social. (amplificação do conhecimento).

 

     3- As viagens, passeios, caminhadas, como oportunizadoras da observação e apreensão dos meios necessários à destreza na vivência do cotidiano. (visita ao correio - como postar cartas, onde fica, como chegar lá; visita à biblioteca municipal - importância, para que serve, como buscar informações aí, nesse local; como deslocar-se na cidade, atenção ao trânsito, o respeito à ele. - como cooperar, como cuidar-se, como localizar-se,; compras no mercadom- o que nos oferece, quais as vantagens,   a lida com o dinheiro, troco, pagamento, custo das mercadorias.)

       

1- Conceito de ludicidade, aprendizagem, conhecimento, arte.-Winnicott, Piaget....

2- Conceito de realidade, de indivíduo, de sociedade, conhecimento, autoria, relações, aprendizagem- Piaget,Paulo Freire,  Vygotsky,outros

3- Conceito de aprendizagem, autonomia, conhecimento, sociedade. - Freinet, Piaget, Paulo Freire, outros

 

 

Obs:Esses temas foram muito desenvolvidos durante o estágio.

 

Possibilidades de perguntas para investigação, considerando os temas acima: 

 

1- O uso das mídias e tecnologias podem auxiliar na conexão entre as práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula?

 

2- As vivências lúdicas (jogos, passeios, arte) podem ser potencializadas pelo uso das mídias e tecnologias? ou... Como as mídias e tecnologias podem potencializar as vivências lúdicas?

 

3- O uso das mídias e tecnologias podem se constituir em elemento organizador de outras práticas pedagógicas?

 

4- De que forma as mídias e tecnologias podem construir os vínculos entre a realidade individual do aluno e a realidade social?

 

5- As aproximações entre família e escola. Potencialização do aprendizado por parte da criança.

 

Na aula presencial do dia 26.08.10, juntamente com a Tutora Carol e a professora Orientadora Maria Elly, defini o meu TCC.

Abaixo, segue o esboço dos capítulos.

 

 

Esboço da estrutura do TCC- zilakolling -2010/2

 

 

 

Título: A escola é um lugar de família? – Medos, vontades, possibilidades à vista.

 

 

Introdução: ......................................5 páginas. (±)

 

Nesse capítulo tentarei colocar a justificativa com relação à escolha do tema. O que se tem visto na relação escola x família, considerando-se a escola pública. (estadual e municipal). Apontar as questões ideológicas que permeiam a escola pública, de acordo com o que for explorado no 3º capítulo: A escola que temos. Apontar a escola como reflexo do papel do Estado. Apontar o conceito de família a ser utilizado na reflexão. (Serão as pinceladas do que for desenvolvido nos demais capítulos.)

 

 

A família possível .........................7pág.

Conceituação de família, abordando mais sociológica do que psicologicamente. Considerações ideológicas. Algumas pinceladas históricas.

 

 

A escola que temos............................7 páginas.

Sua caracterização como refletora do papel do Estado e seus desdobramentos ideológicos.

 

Os medos que distanciam....................5

O que falam os professores, diretores e demais profissionais dentro da escola, com relação à abertura de um espaço para a família dentro da escola. Qual o viés ideológico dessa abertura.

O que diz a família sobre a aproximação com a escola. Suas rejeições a participação na escola. (as visões de ambos os lados).

 

As vontades que aproximam........................5

O que os dois lados colocam como positivo nas suas aproximações.

 

Que possibilidades existem?.......................................7

A partir dos conceitos, medos e vontades: o que seria interessante acontecer de imediato e a médio e longo prazo para que se estabeleça uma aproximação de cooperação e confiança.

 

Aprendizagem tranquila......................................5

O que poderia ser potencializado na aprendizagem por parte das crianças ao perceberem a presença sistemática da família dentro da escola, em uma perspectiva de confiança e solidariedade.

 

Conclusão.............................................5

Retomada dos capítulos anteriores com destaque para o que for indicado nos dois capítulos anteriores.

 

Referências Bibliográficas.................2

 

Anexos...............................................2

Fotos, falas, vídeos...etc...

 

 

 

 

 

Problemática observada que conduz ao desenvolvimento de um TCC.

 

A partir das vivências realizadas na escola pública, com turmas de ensino fundamental ( anos iniciais), já há 10 anos e especificamente pelo olhar lançado ao período de prática de estágio no PEAD, foi observado que a escola continua distanciada da realidade que fervilha em seu entorno.

A realidade referida significa todas as relações sociais desenvolvidas na comunidade, assim como suas conexões mais amplas, que extrapolam o território do bairro e que vão desde o município até o mundo inteiro.

Essa realidade “arredada” encontra formas distorcidas de se fazer presente, manifestando-se através de agressão, apatia ou dificuldades de aprendizagem. A família ainda está afastada da escola, não encontrando receptividade suficiente por parte dessa.

 

Justificativa

Cada vez mais é falado dentro do círculo acadêmico e entre os profissionais da educação sobre a necessidade de reformulação da escola, no sentido de tomar em conta os chamados “conhecimentos prévios” trazidos com as crianças para a escola. No entanto, a escola não tem aberto reais e concretas possibilidades para que esse conhecimento seja considerado. Veem-se apenas algumas atitudes isoladas por parte de professores que acreditam nessa perspectiva metodológica e pedagógica, mas não é comum encontrar o coletivo da escola, entendida em seu caráter de instituição, predisposto ao desenvolvimento dessa linha educacional.

A própria família da criança frequentadora da escola, que constitui seu círculo de relações mais imediato e sustentador da grande maioria de seus conceitos de vida até o momento da idade que apresentam, ainda é deixada de fora. A criança então, passa a ser uma ilha isolada, em meio a outras tantas que se tornam suas colegas, e em meio a uma estrutura social que na maioria das vezes é completamente diferente daquela a qual estava acostumada. Esse quase confronto de distintas relações acaba por entravar o processo de aprendizagem por parte das crianças. Sentindo-se só, e tendo que reaprender novas formas de relação que lhe classificam, que mobilizam sua autoestima, e que muitas vezes até desqualificam sua vivência fora da escola e dentro do lar, somada ao fato de não ter possibilidade de expressar seu descontentamento, sua discordância com relação a essa forma de aprender, e com relação à estrutura escolar, escapa emocionalmente pela rebeldia e agressão, chegando à violência, ou aconchega-se em sua carapaça protetora, aproveitando o mínimo necessário para sua aprovação e obtenção do cartão de passagem por esse trajeto obrigatório que é a escola.

Acredita-se que o acolhimento da família juntamente com a criança, dentro da escola, desenvolvendo ações com ela ou mesmo realizando atividades propostas por essa, tragam um saldo positivo na ampliação de suas relações. A possibilidade de as famílias apresentarem o seu modo de vida propiciará maior compreensão sobre seus filhos; a abertura de espaços para decisões de como a escola deveria ser promoveria uma facilitação de aprendizagens por parte das crianças, com retorno de benefícios para suas vidas fora dos muros da escola.

Considera-se que a relação existente entre escola e família é um campo de necessária investigação, e que poderá render muitas contribuições ao aprimoramento da visão educacional desenvolvida pela primeira.

 

 

Objetivos do TCC

 

- Situar a escola que temos hoje, a partir de seu desenvolvimento histórico, tanto no Brasil, como no mundo.

-Apresentar o Estado e seu papel com relação à educação e consquentemente com relação à escola.

-Pontuar algumas das relações existentes entre modo de produção, Estado, ideologia e a proposta desenvolvida dentro da escola.

- Situar o conceito de família a partir de seu desenvolvimento histórico.

-Apontar algumas dificuldades existentes na relação família e escola fruto das articulações existentes nas relações mencionadas nos objetivos anteriores.

-Identificar as possíveis complicações na aprendizagem, por parte das crianças, que se apresentam como conseqüência das dificuldades de relação entre família e escola.

-Sinalizar possíveis contribuições para a melhoria da aprendizagem por parte das crianças, pela aproximação entre família e escola.

 

Possíveis Referências

 

BELATO, Dinarte.

PARO, Vitor Henrique

FREIRE, Paulo.

BATISTA, Neusa Chaves.

MEDEIROS, Letícia Pedroso; LUCE, Maria Beatriz.

CONSTITUIÇÕES FEDERAIS

VARELA, Júlia; ALVAREZ, Fernando.

HORA, Dinair Leal

LEMES, Sebastião de Souza

ARIÉS, Philippe.

BELLO, José Luiz de Paiva

ENGELS, Friedrich

WINNICOTT, Donald Woods.

BOGOMOLETZ, David

 

RETORNO DE ORIENTAÇÃO DO TCC SOBRE O ESQUEMA POSTADO ACIMA.

 

Esboço da estrutura do TCC- zilakolling -2010/2

 

 

 

Título: A escola é um lugar de família?  Medos, vontades, possibilidades à vista. (rever o título – deve expressar a delimitação do tema – o título está apontando uma temática muito ampla, ter um foco: EX: Relação família e escola: aspectos intervenientes na produção do conhecimento dos educandos)

 

 

Introdução: ......................................5 páginas. (±)

Explicitar o tema!!!

 

Nesse capítulo tentarei colocar a justificativa com relação à escolha do tema. O que se tem visto na relação escola x família, considerando-se a escola pública. (estadual e municipal). Apontar as questões ideológicas que permeiam a escola pública, de acordo com o que for explorado no 3º capítulo: A escola que temos. Apontar a escola como reflexo (somente como reflexo? E as contradições presentes no contexto escolar) do papel do Estado. Apontar o conceito de família a ser utilizado na reflexão. (Serão as pinceladas do que for desenvolvido nos demais capítulos.)

 

 

1º cap Sugestão: Cap: A família: significados e reconfigurações na contemporaneidade.........................7pág.

Conceituação de família, abordando mais sociológica do que psicologicamente. Considerações ideológicas. Algumas pinceladas históricas.

 

 

2º cap. Sugestão: Relação escola e sociedade: aspectos históricos

A escola que temos............................7 páginas.

Sua caracterização como refletora do papel do Estado e seus desdobramentos ideológicos (rever esta afirmação, porque a escola também é um espaço de contradição).

 

 Rever esta capítulo.3º cap.  Neste capítulo pode estar presente os dados da tua experiência do estágio referente a temática.

 

O que falam os professores, diretores e demais profissionais dentro da escola, com relação à abertura de um espaço para a família dentro da escola. Qual o viés ideológico dessa abertura.

O que diz a família sobre a aproximação com a escola. Suas rejeições a participação na escola. (as visões de ambos os lados).

 

3ºcap. Rever este capítulo. Sugestão: Aprendizagem: teoria e método

 Aspectos teóricos e metodológicos. Potencializado da aprendizagem das crianças com a presença da família na escola (confiança e solidariedade)

 

 

vontades que aproximam........................5

O que os dois lados colocam como positivo nas suas aproximações.

 

Que possibilidades existem?.......................................7

A partir dos conceitos, medos e vontades: o que seria interessante acontecer de imediato e a médio e longo prazo para que se estabeleça uma aproximação de cooperação e confiança (sugestão: retirar)

 

 

4º cap.: Sugestão: Relação família e escola: parceria possível na construção do conhecimento – conectar os dados oriundos da experiência como referencial teórico

 

 

 

Conclusão.............................................5

Retomada dos capítulos anteriores com destaque para o que for indicado nos dois capítulos anteriores. (principais resultados da investigação, reflexões e possíveis questionamentos)

 

Referências ................2

 

Anexos...............................................

Fotos, falas, vídeos...etc...

 

 

POSTAGEM DE NOVA VERSÃO COM TENTATIVA DE READEQUAÇÃO. 

 

Esboço da estrutura do TCC- zilakolling -2010/2 ( versão 2)

 

 

Título: Relações entre Escola e Família: influências no desenvolvimento de aprendizagens em séries iniciais.

 

Introdução: ......................................5 páginas. (±)

 

Nesse capítulo explicitarei o tema e colocarei a justificativa para sua escolha.O que se tem visto na relação escola x família, considerando-se a escola pública. (estadual e municipal). Apontar as questões ideológicas que permeiam a escola pública, de acordo com o que for explorado no 3º capítulo: A escola que temos. Apontar a escola como espaço de contradições. Apontar o conceito de família a ser utilizado na reflexão. (Serão as pinceladas do que for desenvolvido nos demais capítulos.)

 

1º cap :A família: significados e reconfigurações na contemporaneidade.........................7pág.

Conceituação de família, abordando mais sociológica do que psicologicamente. Considerações ideológicas. Algumas pinceladas históricas.

 

 

2º cap.   Escola e sociedade em relação: aspectos históricos............................7 páginas.

Sua caracterização como espaço de contradição e seus desdobramentos ideológicos. Reflexos da atuação do Estado e da sociedade. Apresentação histórica.

 

 

3º cap: Um olhar sobre a prática:

Os temas relevantes (emergentes) dentro da sala de aula. Seus desdobramentos nas relações entre colegas e com os docentes. Os entraves de aprendizagem conectados a esses temas.

A identificação dos temas como extensão da vivência em família.

Observações a respeito do que falavam os professores, diretores e demais profissionais dentro da escola, com relação à abertura de um espaço para a família dentro da mesma. Qual o viés ideológico dessa abertura.

O que dizia a família sobre a aproximação com a escola. Suas rejeições à participação na escola. (as visões de ambos os lados).............7 páginas

 

4ºcap.Aprendizagem: teoria e método

 Aspectos teóricos e metodológicos. Potencialização da aprendizagem das crianças com a presença da família na escola (confiança e solidariedade)........5 páginas

 

5º cap.:  Relação família e escola: parceria possível na construção do conhecimento – conectar os dados oriundos da experiência como referencial teórico......4 páginas

 

 

 

Conclusão.............................................5

Retomada dos capítulos anteriores com destaque para o que for indicado nos dois capítulos anteriores. (principais resultados da investigação, reflexões e possíveis questionamentos)

 

Referências ................2

 

Anexos...............................................

Fotos, falas, vídeos...etc... Aqui serão colocadas as falas de algumas entrevistas com professores e representantes das famílias das crianças. Talvez as falas das próprias crianças sobre o assunto. ......5 páginas

 

 

Obs: O número de páginas indicado  é apenas aproximação.

  

Pensando um novo título:

 

Relações entre Escola e Família:  Influências na produção do conhecimento dos educandos sob a perspectiva de democratização do espaço escolar.